29/1/17

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL-UNIDAD DIDÁCTICA

En castellano y algo extensa, pero muy interesante.


TRAMA CONCEPTUAL - REVOLUCIÓN INDUSTRIAL


"PULSA SOBRE LA IMAGEN PARA VERLA EN GRANDE"

INDUSTRIAL REVOLUTION: INTRODUCTION

Answer the questions in your notebook after watching the video:

1. In which country did the Industrial Revolution appear?

2. Where did  most of the people live in the late 1700s?

3. What raw materials were used to power the inventions?

4. Where did the new innovations appear?

5. What were the applications for the steam engine?

6. What were the specially designed buildings called?

7. Where did the people move to?

8. How many people could a machine replace?

9. What class did emerge?

10. What were the three disadvantages of the Industrial Revolution?

11. Where were the worst conditions during the industrial Revolution?

12. In which sector were these worse conditions?

13. How many hours did the children work?

14. What is a Union?

15. What is the nowadays revolution called?

23/1/17

GOYA

Esta presentación es muy extensa, pero muy interesante, por si queréis ampliar vuestro knowledge...

FERDINAND VII


 
Ferdinand VII, 1784–1833, king of Spain (1808–33), son of Charles IV and María Luisa. Excluded from a role in the government, he became the center of intrigues against the chief minister Godoy and attempted to win the support of Napoleon I. In 1807 he was arrested by his father, who accused him of plotting his overthrow and the murder of his mother and Godoy. He was soon forgiven, but the prestige of the family was shaken, and this facilitated Napoleon's invasion of Spain (see Peninsular War). A palace revolution at Aranjuez (Mar., 1808) caused the dismissal of Godoy and the abdication of Charles in favor of Ferdinand, who was enthusiastically acclaimed by the people. Ferdinand was soon persuaded to cross the French border and meet Napoleon at Bayonne. There he was forced to renounce his throne in favor of Charles IV, who in turn resigned his rights to Napoleon. The emperor gave the Spanish throne to Joseph Bonaparte. During the Peninsular War (1808–14) Ferdinand was imprisoned in France. In his name the nationalist and liberal elements of Spain resisted the French invaders, and a liberal constitution was proclaimed (1812) by the Cortes at Cádiz. Throughout the Spanish Empire his name was the rallying cry of revolutionary elements. When Ferdinand was restored (1814) to his throne, however, he promptly abolished the liberal constitution and revealed himself a thorough reactionary. After several unsuccessful uprisings, the Spanish liberals (who had organized in secret societies, e.g., the Carbonari) staged a successful revolution in 1820 and forced the king to reinstate the constitution of 1812. The Holy Alliance became alarmed, and the Congress of Troppau was summoned to deal with the Spanish situation. The powers reached no decision, but in 1822 at Verona (see Verona, Congress of), France was delegated by the Holy Alliance to undertake military intervention in Spain and to restore Ferdinand to absolute power. Ferdinand, backed by French arms, revoked the constitution in 1823, and ruthless repression followed. Ferdinand's death caused no less trouble than his reign. His fourth wife, Maria Christina (1806–78), had persuaded him to set aside the Salic law so that their only child, Isabella, might succeed to the throne, thus excluding Ferdinand's brother, Don Carlos (1788–1855), from the succession. When Ferdinand died, the liberals supported Isabella II, while the reactionaries rallied around Don Carlos. The Carlist Wars ensued. During Ferdinand's reign, the Spanish colonies on the mainland of North and South America were lost through the very rebellions that had begun as risings in his favor and against Napoleon.

 The Columbia Electronic Encyclopedia, 6th ed. Copyright © 2012, Columbia University Press. All rights reserved.
 Read more: Ferdinand VII, king of Spain | Infoplease.com http://www.infoplease.com/encyclopedia/people/ferdinand-vii-king-spain.html#ixzz2RZ1UEVxE

GOYA

Aquí tenéis una presentación con las principales obras de Goya que tenéis que conocer.

17/1/17

NAPOLEÓN Y CÁDIZ






Actividad: ¿En realidad, por qué Napoleón quería conquistar Cádiz?

  video

"Para ver la letra pulsa en más información"

16/1/17

COMENTARIO DE TEXTOS HISTÓRICOS



A partir de este trimestre vamos a practicar el comentario de textos históricos. Para ello os dejo un ejemplo de Napoleón, ya comentado.

"Una de las ideas que más me ocuparon había sido la reunión, la concentración de los mismos pueblos geográficos que las revoluciones y la política han disuelto y dividido; de manera que contándose en Europa más de treinta millones de franceses, quince de españoles, quince de italianos y treinta de alemanes, hubiera querido hacer de cada uno de estos pueblos un solo cuerpo de nación (...); !Yo me juzgaba digno de tamaña gloria!

(...) En tal estado de cosas podía haber más probabilidades de conseguir en todas partes la unidad de códigos, de principios, opiniones, sentimientos, ideas e intereses. Acaso entonces, con el apoyo de las luces universalmente extendidas, hubiera sido permitido soñar la gran familia europea (...).

Nadie podría negar que si, al entrar en España, Austria, en vez de declararme la guerra, me hubiese dejado cuatro meses de estancia en España, todo hubiese terminado allí y en tres o cuatro años se habría visto una paz profunda, una prosperidad brillante, y una nación compacta (...).

Como quiera que sea, esta reunión (la de Europa) se hará tarde o temprano (...) el impulso está ya dado, y no creo que después de mi caída y la aparición de mi sistema pueda haber en Europa otro gran equilibrio que la reunión y la confederación de los grandes pueblos."




Palabras de Napoleón el 11 de noviembre de 1816. J. Carpentier y F. Lebrun. Breve historia de Europa. Ed. Alianza.

1. Lectura y preparación

En primer lugar haremos una lectura superficial del texto que nos inicie en su significado. No realizaremos ni anotaciones ni subrayados, sólo leeremos. A continuación procederemos a una segunda lectura, esta vez detenida.
A través de esta segunda lectura preparamos el texto mediante:
El subrayado de términos:
Europa / Revolución / Código / Luces / Nación / Confederación.
El subrayado de ideas fundamentales:
Se efectúa sobre aquellos conceptos que delimitan las líneas maestras del texto. Constituirán el fundamento de las referencias textuales. En este escrito destacamos las siguientes:
“(...) la reunión, la concentración de los mismos pueblos geográficos que las revoluciones y la política han disuelto y dividido.”
“!Yo me juzgaba digno de tamaña gloria!”
“(...) conseguir en todas partes la unidad de códigos, de principios, opiniones, sentimientos, ideas e intereses.”
“Como quiera que sea, esta reunión (la de Europa) se hará tarde o temprano (...) el impulso está ya dado.”

2. Clasificación del texto
a) Naturaleza.
Es un texto histórico-literario con reflexiones autobiográficas.
b) Circunstancias espacio-temporales.
Escrito en la isla de Santa Elena en el año 1816.
c) Autor. Napoleón Bonaparte (1769-1821).
Durante la Revolución Francesa fue un importante militar. Protagonista del Golpe de Estado de Brumario de 1799 ostententó el título de Primer Cónsul (más tarde, Cónsul Vitalicio). En 1804 se proclamó emperador. Tras guerrear con las potencias europeas(Austria, G. Bretaña, Rusia, Prusia, España, etc.) fue vencido y desterrado a la isla de Elba. Vuelto a Francia y de nuevo en el poder, fue derrotado definitivamente en Waterloo y desterrado a Santa Elena en 1815, donde murió.

Se trata de un texto en el que Napoleón evoca sus ideas sobre cómo lograr una Europa unida bajo su mandato. Naturalmente, las opiniones que expresa tienen un carácter marcadamente subjetivo pues el autor de estas líneas vivió en primera persona los acontecimientos sobre los que reflexiona.

3. Análisis del texto
Este texto puede dividirse en cuatro partes coincidentes con los cuatro párrafos que lo componen.

En el primer párrafo Napoleón expone que las circunstancias históricas han dividido a los pueblos de Europa entre los que se encuentran el francés, el español, el italiano o el alemán. Él hubiese querido terminar con tal situación y para ello se considera el elegido.

En el segundo párrafo explica que bajo la influencia y apoyo de las ideas ilustradas (luces)hubiese sido posible la unión de los pueblos en una sola comunidad de opiniones, sentimientos, códigos y cultura.

En el tercer párrafo expresa una especie de queja sobre los obstáculos que encontró en la empresa, derivados de las guerras que hubo de a afrontar simultáneamente contra los estados europeos que le impidieron, entre otras cosas, convertir a España en un país renovado, prospero y unido.

En el cuarto párrafo Napoleón expresa su confianza en la unidad europea, que siente próxima mediante la creación de una gran confederación de pueblos.

4. Comentario
La idea esencial que resume estas cuatro partes es que Napoleón se ve a sí mismo como el personaje predestinado para la creación de los Estados Unidos de Europa, que se articularían bajo los principios de la Revolución francesa, de los que se considera el máximo defensor e impulsor. Sin embargo, la actitud hostil de los estados afectados provoca su fracaso.
Napoleón fue uno más de los personajes históricos que habían deseado la unidad impuesta de Europa. Sus límites coincidieron con la rebelión de los pueblos europeos a unos planes que buscaban una unión impuesta desde Francia. Es un personaje contradictorio pues, por un lado, fue defensor de los derechos y libertades modernos de que hizo gala la Revolución Francesa, pero por otro, trató de imponerlos mediante la fuerza, tiránica y violentamente.

5. Conclusión
Napoleón logró una falsa unidad de Europa mientras duró su supremacía militar, ya que se cimentó sobre la fuerza impuesta contra la voluntad de los pueblos. No obstante puede considerarse (con todas las salvedades) un referente y un precedente en la construcción de la Unión Europea.


Fuente: claseshistoria

LA CONSAGRACIÓN DE NAPOLEÓN



La consagración de Napoleón (en francés Le Sacre de Napoléon) es una pintura de Jacques-Louis David, pintor oficial de Napoleón Bonaparte realizada entre 1805 y 1808. El cuadro tiene unas impresionantes dimensiones de 629 x 979 cm y se conserva en el Museo del Louvre de París, Francia, si bien existe una réplica posterior en el Palacio de Versalles. La coronación y la consagración tuvieron lugar en Notre Dame de París.
El cuadro sigue siendo la propiedad de David hasta 1819, año en que se cede a los museos reales. Éstos lo almacenan en reserva hasta 1837. Se instala entonces en la sala de la Consagración del museo histórico del castillo de Versalles por orden del rey Luis-Felipe. En 1889, es enviado al museo del Louvre, y sustituido en Versalles por una réplica tardía autógrafa del pintor.

Fuente: Wikipedia

WATERLOO

No todo va a ser estudiar; aquí os dejo este tema del grupo sueco Abba (varias veces ganador de Eurovisión) que utilizó el nombre de la batalla donde Napoleón fue derrotado definitivamente para dar título a uno de sus temas de más éxito.



La parte histórica de la batalla la tenéis en este vídeo obtenido del portal de artehistoria

CHANGES NAPOLEON DID


9/1/17

FRENCH REVOLUTION: OVERVIEW

ASÍ EJECUTÉ A LUIS XVI


Henri Sanson era hijo, nieto y bisnieto de verdugos. Ejecutó a 2.918 personas, entre ellas a María Antonieta, Robespierre y Luis XVI. Pero la ejecución de éste (1793) le conmovió tanto que escribió unas cartas para contar su  comportamiento sobre el patíbulo. La casa Christie’s las subasta el próximo miércoles y podrían alcanzar un precio de 170.000 euros.
"Cuando descendió de su carroza para la ejecución, le dije que tenía que despojarse de su hábito", narra Sanson en el manuscrito. "Me dio a entender que no quería hacerlo, pero finalmente accedió. También se resistió a que le atáramos las manos. Y preguntó si era necesario que los tambores redoblaran todo el tiempo. Se le dijo que no sabíamos".
Escucha a Luis XVI
El rey tuvo que someterse a la vergüenza que suponía dejarse cortar el cabello por el ayudante del verdugo. Había 100.000 personas contemplando la escena, casi siempre en silencio, aunque de vez en cuando prorrumpían desde el gallinero las consignas justicieras: "¡Muerte a Luis XVI!".
"Su Majestad subió al patíbulo", continúa la carta, "y quiso abalanzarse sobre la parte frontal como si pretendiera pronunciar un discurso. Se le dijo que aquello no era posible. Entonces se dejó conducir hasta el lugar donde fue atado, desde donde exclamó con voz muy alta: ‘Pueblo de Francia, muero inocente’. Después, volviéndose hacia nosotros, dijo: ‘Caballeros, soy inocente de todo cuanto se me ha acusado. Desearía que mi sangre sirviera para consolidar sobre ella la felicidad de todos los franceses".
Era una ceremonia ejemplar, provista de boato y barroquismo inusuales. Cien gendarmes a caballo custodiaban el trayecto del carruaje en las calles de París. Otros tantos oficiales de la guardia nacional aguardaban a los pies de la guillotina para evitar imprevistos de orden público. "En un instante", escribe Charles Sanson, "el rey fue ajustado bajo la plancha fatal. Y en el momento en que la cuchilla iba a caer sobre su cabeza, tuvo tiempo de escuchar la voz del sacerdote que le había asistido en el cadalso. Le decía: ‘Hijo de San Luis, mirad al cielo’".