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PRIMERA GUERRA MUNDIAL-ACADEMIA PLAY

PRIMERA GUERRA MUNDIAL . UNIDAD DIDÁCTICA

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EL DR. LIVINGSTONE, SUPONGO...

'El doctor Livingstone, supongo'

El explorador David Livingstone. | Thomas Annan

El explorador escocés se fue a África cuando pensaba irse a China
Luchó contra el comercio de esclavos .
Su 200 aniversario se celebrará ampliamente en su país de nacimiento


En realidad, David Livingston tenía que haber ido a China, pero como estalló la Guerra del Opio, el explorador escocés se fue a África, una decisión que tomó de forma casual pero que acabó siendo de incalculable valor para la ciencia.

Livingstone, por cuyas venas corría sangre de indomable "highlander", se convirtió en uno de los exploradores de África más famosos de la Edad Moderna. Descubrió el río Zambeze y las cataratas Victoria en la actual Zimbabue y está considerado uno de los impulsores de la lucha contra el comercio de esclavos. El 19 de marzo se cumplen 200 años de su nacimiento.

Hijo de una familia de trabajadores, David Livingstone creció en la localidad escocesa de Blantyre. Ya durante su época de estudiante de Medicina en Glasgow trabajó para la Sociedad Misionera de Londres. En diciembre de 1840 fue enviado de misión al sur de África, donde pasó varios años en las bases de la sociedad misionera en Kuruman, Mabotsa y Koloben.

Quedó tan fascinado por el continente, que fue dejando de lado su propósito original de evangelizar y civilizar de los nativos. Junto con William Oswell, un británico acaudalado, partió en 1948 en su primera gran expedición. Fueron los primeros europeos en atravesar el desierto del Kalahari.

Apasionado de África

En el viaje se encontraba siempre con nativos que nunca antes habían visto un hombre blanco. No todos le dispensaron un trato pacífico. Se hizo amigo del jefe de la tribu de los Makolo, quien le llevó de viaje por el norte. En 1851 topó con una fuerte corriente, el Zambeze, cuyo recorrido no había transitado jamás un europeo.
Livingstone siguió el Zambeze con los Makolo hasta su desembocadura en el océano Índico y descubrió un salto de agua gigante que bautizó en honor de su reina: las cataratas Victoria.
Todavía hoy se puede allí ver un monumento al legendario explorador. El imperio británico, que por aquella época vivía uno de sus momentos de plena expansión de poder, le consideraban un héroe nacional. Sus libros se agotaban antes de que llegaran a la imprenta y todavía hoy están considerados importantes para la documentación.


Su 200 aniversario se celebrará ampliamente en su país de nacimiento y en su hogar de adopción en África. La presidenta de Malawi, Joyce Benda, viajará con motivo del aniversario a Blantyre, su ciudad natal en Escocia, pero no visitará su tumba en Londres.


El ex primer ministro escocés Jack McConnell destacó en unas declaraciones a la televisión local la lucha del explorador contra la esclavitud.

Para poder centrarse exclusivamente en la investigación, Livingstone abandonó la Sociedad Misionera y, con el apoyo del gobierno de Londres, emprendió una segunda gran expedición. Su objetivo era encontrar nuevas rutas comerciales, así como materias primas, aunque no tuvo éxito.

Durante su tercera expedición, Livingstone se centró en la búsqueda de fuentes del Nilo, su gran sueño como explorador. Pero sus vivencias en condiciones inhóspitas le acabaron pasando factura cuando tenía poco más de 50 años.

En 1869 llegó completamente agotado y con fiebre a la colonia árabe de Ujiji, un centro de comercio de esclavos. Sus informes sobre el horror que vio allí contribuyeron a que Europa se formara una nueva imagen de lo que realmente estaba sucediendo.

Como estaba desaparecido, el editor del 'New York Herald' envió al periodista Henry Morton Stanley en su búsqueda. Cuando lo vio en 1871 en Ujiji, en la actual Tanzania, le saludó con las famosas palabras: "Sr. Livingstone, supongo".

Más tarde salieron juntos de expedición para buscar el nacimiento del Nilo, que nunca encontraron. Su corazón latía por África y justo allí encontró la muerte en 1873. Sus restos mortales fueron llevados a Londres y enterrados en la abadía de Westminster.

EL CONGO (BELGA) LAS CONSECUENCIAS AÚN HOY DEL IMPERIALISMO

Pinchad en la foto, que por cierto es real, no trucada. Accederéis a un artículo muy interesante acerca del Congo actual, que sufre aún hoy las consecuencias de un colonialismo brutal que lo desangró.
Es algo largo pero espero que os impacte de igual forma que lo hizo al periodista de la BBC que lo escribió y vivió la historia que cuenta.

ACTIVIDAD: Deja tu opinión al respecto to get a positive.

IMPERIALISMO:OTA BENGA

Ota Benga fue un miembro de la etnia Batwa, que vivía en el Congo Belga de Leopoldo II. 

Aunque sobrevivió a las matanzas que el ejército del rey belga hizo en el Congo, no pudo evitar se vendido como esclavo a un estadounidense que buscaba pigmeos para la exposición universal de St. Louis. Una vez pasada ésta, fue exhibido en el Zoo del Bronx de  Nueva York.

Las quejas de varias asociaciones provocaron su salida del zoo y su adaptación a la vida civil de EEUU; no pudo soportarlo y acabó suicidándose de un disparo.

ACTIVIDAD: ¿Cuando y dónde se decidió qué el Congo Belga quedaba en propiedad para Leopoldo II?

VIDEO 3 ESPAÑA- PREGUNTAS

TERCER VÍDEO ESPAÑA: PREGUNTAS

1-¿Cuándo acaba la Guerra de Independencia española?
2-¿Qué rey vuelve entonces? ¿Cómo le llamaban?
3-¿Qué hizo con los liberales?
4-¿Qué sucedió en 1820? Explica.
5-¿Cómo reaccionó el rey?¿Qué nombre recibió este periodo?
6-¿Qué hizo el rey en 1823?
7-¿Qué periodo comienza entonces y qué sucede en él?
8-¿Cuándo muere el rey'¿Qué sucede entonces? Explica.
9-¿Qué consecuencias tuvo esta decisión?
10-¿Quién gobernaba mientras el país?
11-¿En quién se apoyó?
12-Cita alguna de las medidas que se tomaron.
13-¿Cuándo acaba este periodo?¿Qué sucede después?
14-¿Quiénes se se ponen de acuerdo para derrocar a la reina?
15- Explica qué sucede en 1868.
16-Ante la ausencia de monarca, ¿qué sucedió?
17-¿Por qué dura tan poco este nuevo reinado?
18- Última etapa: Primera República española.1873-1874:
Explica qué intentó hacer , sus características, principales figuras, y los problemas a los que se enfrentó, hasta que finalmente terminó. (Esta es pregunta larga)

LA GUERRA DE INDEPENDENCIA ESPAÑOLA-CONSTITUCIÓN DE CÁDIZ-DE FERNANDO VII A ISABEL II-VIDEO

 




 VIDEO 1
1-¿Quién gobernaba en España durante la Revolución Francesa?
2-¿Qué tipo de monarca era y como era su política con respecto a Francia?
3-¿Quién era Manuel Godoy? ¿Qué hizo?
4-¿Qué ocurrió en la Batalla de Trafalgar(1805)?
5-¿Qué supuso el Tratado de Fontainebleau?
6-¿Qué fue el Motín de Aranjuez?
7-¿A quién pidió ayuda Carlos IV?
8-¿Cómo aprovechó éste la situación?
 9-¿Cuándo decimos que empezó oficialmente la Guerra de Independencia?
10-¿Qué son "El 2 de mayo o la carga de los mamelucos" y "Los fusilamientos del 3 de mayo"?
11-¿Qué resultado tuvieron las "Abdicaciones de Bayona"?
12-¿Qué fue la Junta Central?
13-¿Qué ocurrió a partir de 1812 en la Guerra de Independencia?
14-¿Qué es la guerra de guerrillas? Pon un ejemplo.
15-¿Cómo termina la guerra?

VIDEO 2
1-¿Dónde se reunió la Junta Central?
2-Cita dos características de la nueva Constitución.
3-¿Cuántos diputados acudieron a Cádiz para redactarla, y de dónde venían?
4-Explica qué grupos había, qué quería cada uno, y quiénes eran mayoría.
5-¿Durante cuánto tiempo se reunieron?
6-¿Qué día y mes se promulgó la Constitución?
7-¿Quién fue Argüelles?
8-¿Y el Duque de Wellington?
9-¿Cómo llaman los gaditanos al Monumento a las Cortes?
10-¿Qué tres características tiene la Constitución de Cádiz?
11-¿Por qué es tan importante la obra de Cádiz?
!2-¿Qué supuso la vuelta de Fernando VII?

EL TRABAJO EN LAS FÁBRICAS

"Tiempos modernos" es una peli de Charles Chaplin en la que se parodia y se critica a la vez el sistema de producción capitalista, en la que se pone de manifiesto la alienación del obrero.

ACTIVIDAD: Escribe un breve resumen de los aspectos de la sociedad capitalista que aparecen criticados en la película. 

Vale 2 positivos

LOS PROGRESOS DEL FERROCARRIL

Este extraordinario invento desarrolló la economía de los países, favoreció su industrialización y cambió la fisonomía de los territorios por donde pasó.


 
Las distancias se acortaron enormemente gracias al ferrocarril; un ejemplo, Inglaterra.

"Pulsa sobre las imágenes para verlas ampliadas"

Los enemigos del ferrocarril

 

No todos estuvieron de acuerdo con este nuevo invento. Algunos se sintieron amenazados y otros recelaron de él.

ACTIVIDAD: Señala qué motivos tenían los contemporáneos del ferrocarril para atacarlo.


Fuente: imágenes tomadas de editorial Santillana; vídeo, fragmento de la serie "Érase una vez el hombre"

TRABAJO INFANTIL

“No tengo más ropa que la de mi trabajo: algunos pantalones y una chaqueta rota...Arrastro las vagonetas bajo tierra a lo largo de media legua, ida y vuelta. Las arrastro durante once horas diarias con la ayuda de la una cadena atada a mi cintura. Las heridas que tengo en la cabeza me las he hecho descargando vagonetas. Los hombres del equipo al que estoy atado trabajan desnudos, salvo el casco en la cabeza. Algunas veces cuando no soy rápido, me golpean."

"Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media de la mañana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la mañana. Voy a escuela los domingos y aprendo a leer. (...) Me enseñan a rezar (...) He oído hablar de Jesucristo muchas veces. No sé por qué vino a la tierra y no sé por qué murió, pero sé que descansaba su cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en la mina."

Declaraciones de la niña Sarah Gooder, de ocho años de edad. Testimonio recogido por la Comisión Ashley para el estudio de la situación en las minas, 1842.

“La experiencia ha mostrado ya todo lo que puede producir el trabajo de los niños y la ventaja que se puede hallar en emplearlos tempranamente en las labores de que son capaces. El desarrollo de las escuelas de Industria debe dar también resultados materiales importantes. Si alguien se tomase la molestia de calcular el valor total de lo que ganan desde ahora los niños educados según este método, se sorprendería al considerar la carga de que exonera al país su trabajo, que basta para subvenir a su mantenimiento, y los ingresos que sus esfuerzos laboriosos y los hábitos en los que son formados viene añadir a la riqueza nacional.
"Discurso de William Pitt en la discusión de Hill Whitbread sobre la asistencia pública. 12 de febrero de 1796.

ACTIVIDAD: ¿Quién era William Pitt y qué opinión tenía sobre el trabajo infantil?

INDUSTRIAL REVOLUTION: INTRODUCTION

Answer the questions in your notebook after watching the video:

1. In which country did the Industrial Revolution appear?

2. Where did  most of the people live in the late 1700s?

3. What raw materials were used to power the inventions?

4. Where did the new innovations appear?

5. What were the applications for the steam engine?

6. What were the specially designed buildings called?

7. Where did the people move to?

8. How many people could a machine replace?

9. What class did emerge?

10. What were the three disadvantages of the Industrial Revolution?

11. Where were the worst conditions during the industrial Revolution?

12. In which sector were these worse conditions?

13. How many hours did the children work?

14. What is a Union?

15. What is the nowadays revolution called?

LA MÁQUINA DE VAPOR

Thomas Newcomen y Savery inventarían a principios del siglo XVIII una máquina de vapor que se utilizó para la extracción de aguas de las minas; pero sería James Watt quien diera un paso adelante perfeccionando una máquina de vapor que sería la base de la I Revolución industrial

Si aplicamos la máquina de vapor a un telar tenemos un telar mecánico (Edwar Cartwright) y si los aplicamos a varios tenemos una fábrica textil

"Pulsa sobre la imagen y la podrás ver con detalle"






















La productividad creció de forma exponencial en la industria textil gracias a los diferentes avances técnicos y mecánicos:


"Pulsa sobre la imagen y la podrás ver con detalle"

ACTIVIDAD: investiga; cita al menos dos innovaciones y a sus inventores relacionados con la industria textil  
Fuente: imágenes tomadas de Kalipedia

TRAMA CONCEPTUAL - REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

"PULSA SOBRE LA IMAGEN PARA VERLA EN GRANDE"

Copia el esquema e inventa cinco preguntas cuyas respuestas se puedan encontrar en él