28/2/24

VIDEO 3 ESPAÑA- PREGUNTAS



TERCER VÍDEO ESPAÑA: PREGUNTAS

1-¿Cuándo acaba la Guerra de Independencia española?
2-¿Qué rey vuelve entonces? ¿Cómo le llamaban?
3-¿Qué hizo con los liberales?
4-¿Qué sucedió en 1820? Explica.
5-¿Cómo reaccionó el rey?¿Qué nombre recibió este periodo?
6-¿Qué hizo el rey en 1823?
7-¿Qué periodo comienza entonces y qué sucede en él?
8-¿Cuándo muere el rey'¿Qué sucede entonces? Explica.
9-¿Qué consecuencias tuvo esta decisión?
10-¿Quién gobernaba mientras el país?
11-¿En quién se apoyó?
12-Cita alguna de las medidas que se tomaron.
13-¿Cuándo acaba este periodo?¿Qué sucede después?
14-¿Quiénes se se ponen de acuerdo para derrocar a la reina?
15- Explica qué sucede en 1868.
16-Ante la ausencia de monarca, ¿qué sucedió?
17-¿Por qué dura tan poco este nuevo reinado?
18- Última etapa: Primera República española.1873-1874:
Explica qué intentó hacer , sus características, principales figuras, y los problemas a los que se enfrentó, hasta que finalmente terminó. (Esta es pregunta larga)


19/2/24

LA GUERRA DE INDEPENDENCIA ESPAÑOLA-CONSTITUCIÓN DE CÁDIZ-DE FERNANDO VII A ISABEL II-VIDEO




 




 VIDEO 1
1-¿Quién gobernaba en España durante la Revolución Francesa?
2-¿Qué tipo de monarca era y como era su política con respecto a Francia?
3-¿Quién era Manuel Godoy? ¿Qué hizo?
4-¿Qué ocurrió en la Batalla de Trafalgar(1805)?
5-¿Qué supuso el Tratado de Fontainebleau?
6-¿Qué fue el Motín de Aranjuez?
7-¿A quién pidió ayuda Carlos IV?
8-¿Cómo aprovechó éste la situación?
 9-¿Cuándo decimos que empezó oficialmente la Guerra de Independencia?
10-¿Qué son "El 2 de mayo o la carga de los mamelucos" y "Los fusilamientos del 3 de mayo"?
11-¿Qué resultado tuvieron las "Abdicaciones de Bayona"?
12-¿Qué fue la Junta Central?
13-¿Qué ocurrió a partir de 1812 en la Guerra de Independencia?
14-¿Qué es la guerra de guerrillas? Pon un ejemplo.
15-¿Cómo termina la guerra?

VIDEO 2
1-¿Dónde se reunió la Junta Central?
2-Cita dos características de la nueva Constitución.
3-¿Cuántos diputados acudieron a Cádiz para redactarla, y de dónde venían?
4-Explica qué grupos había, qué quería cada uno, y quiénes eran mayoría.
5-¿Durante cuánto tiempo se reunieron?
6-¿Qué día y mes se promulgó la Constitución?
7-¿Quién fue Argüelles?
8-¿Y el Duque de Wellington?
9-¿Cómo llaman los gaditanos al Monumento a las Cortes?
10-¿Qué tres características tiene la Constitución de Cádiz?
11-¿Por qué es tan importante la obra de Cádiz?
!2-¿Qué supuso la vuelta de Fernando VII?

3/2/24

EL TRABAJO EN LAS FÁBRICAS

"Tiempos modernos" es una peli de Charles Chaplin en la que se parodia y se critica a la vez el sistema de producción capitalista, en la que se pone de manifiesto la alienación del obrero.

ACTIVIDAD: Escribe un breve resumen de los aspectos de la sociedad capitalista que aparecen criticados en la película. 
Vale 2 positivos

LOS PROGRESOS DEL FERROCARRIL



Este extraordinario invento desarrolló la economía de los países, favoreció su industrialización y cambió la fisonomía de los territorios por donde pasó.


 
Las distancias se acortaron enormemente gracias al ferrocarril; un ejemplo, Inglaterra.

"Pulsa sobre las imágenes para verlas ampliadas"

Los enemigos del ferrocarril
 

No todos estuvieron de acuerdo con este nuevo invento. Algunos se sintieron amenazados y otros recelaron de él.

ACTIVIDAD: Señala qué motivos tenían los contemporáneos del ferrocarril para atacarlo.


Fuente: imágenes tomadas de editorial Santillana; vídeo, fragmento de la serie "Érase una vez el hombre"

TRABAJO INFANTIL


“No tengo más ropa que la de mi trabajo: algunos pantalones y una chaqueta rota...Arrastro las vagonetas bajo tierra a lo largo de media legua, ida y vuelta. Las arrastro durante once horas diarias con la ayuda de la una cadena atada a mi cintura. Las heridas que tengo en la cabeza me las he hecho descargando vagonetas. Los hombres del equipo al que estoy atado trabajan desnudos, salvo el casco en la cabeza. Algunas veces cuando no soy rápido, me golpean."





"Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media de la mañana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la mañana. Voy a escuela los domingos y aprendo a leer. (...) Me enseñan a rezar (...) He oído hablar de Jesucristo muchas veces. No sé por qué vino a la tierra y no sé por qué murió, pero sé que descansaba su cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en la mina."

Declaraciones de la niña Sarah Gooder, de ocho años de edad. Testimonio recogido por la Comisión Ashley para el estudio de la situación en las minas, 1842.




“La experiencia ha mostrado ya todo lo que puede producir el trabajo de los niños y la ventaja que se puede hallar en emplearlos tempranamente en las labores de que son capaces. El desarrollo de las escuelas de Industria debe dar también resultados materiales importantes. Si alguien se tomase la molestia de calcular el valor total de lo que ganan desde ahora los niños educados según este método, se sorprendería al considerar la carga de que exonera al país su trabajo, que basta para subvenir a su mantenimiento, y los ingresos que sus esfuerzos laboriosos y los hábitos en los que son formados viene añadir a la riqueza nacional.
"Discurso de William Pitt en la discusión de Hill Whitbread sobre la asistencia pública. 12 de febrero de 1796.

ACTIVIDAD: ¿Quién era William Pitt y qué opinión tenía sobre el trabajo infantil?